窃读记 教案

2022-10-29 12:52:38 

  1、导入:

  交流自己摘抄的印象深刻的句子。

  2、指名读这些句子。

  3、交流你收集的有关读书的名言。

  二、理解你们是吃饭长大的,也是读书长大的

  1、指名读最后一个自然段:

  ⑴ 联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。

  ⑵ 交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。

  2、总结:

  书籍是人类进步的阶梯,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!

  3、诵读句子。

  三、巩固词语

  1、出示生字,读一读,并组成词语。

  2、抄写词语。

《窃读记》优秀教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写本课14个生字,读写生词语。

  2、有感情地朗读课文,体会作者对书的热爱。

  3、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。

  【教学难点】

  抓住课文主要内容,体会作者表达的情感。

  【教学学具】

  cai课件。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课前交流〗

  让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。

  〖教学过程〗

  一、学生自读自悟,读通课文

  二、说一说,读了课文,作者窃读给你留下了怎样的印象

  1、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味。

  2、从哪些地方看出?我的快乐与惧怕?从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的?体会作者动作和心里描写的细腻传神。

  3、引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩你们是吃饭长大的,也是读书长大的这句话的深刻含义。并受到启发,能在黄金年龄进行阅读,丰富自己的精神世界。

  4、绘声绘色地引导学生朗读课文,读出作者的内心因窃读而波澜起伏,引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜,匆忙阅读的快乐与惧怕,雨天读书的开心,与书相别的留恋与满足。

  5、自学本课生字新词,抄写。

  第二课时

  一、仔细品读,感悟写法

  1、我很快乐,也很惧怕:

  结合你画出的描写动作与心里活动的语句,来说说自己的体会。

  动作:赶、跨、钻、挤。

  窃读的滋味还有哪些?──饿、累、忧、惧、快乐。

  精神的满足不仅快乐,而且幸福──浑身轻松。

  2、体会老师的话:

  你们不仅是吃饭长大的,也是读书长大的。──读书的同学会比其他的同学更加聪明,更加成熟。

  3、鲁迅常说:窃书不算偷现在我们也来讨论一下,窃读算偷吗?请同学们认真读课文,找一找自己的依据。

  二、窃读记三个字中充满了乐趣,也包涵了作者的辛酸

  三、拓展阅读

  四、听写生字

  五、课后小练笔

  《我与作者比读书》。

《窃读记》优秀教学设计 篇6

  一、教学目标

  1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

  2.有感情地朗读课文,并抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  5.通过小组合作学习,开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。

  二、教学重点

  抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。

  三、课前准备

  课前搜集读书名言或名人读书的故事等。

  四、课时安排

  2课时

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,引出课题

  一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!这节课,就让我们走进著名作家林海音的童年,和她一起感受一下窃读的滋味。(板书课题)

  2、质疑:窃读可以换成一个什么词?(偷读)古语有云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。你有什么疑问?

  3、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。

  (2)课文讲了一件什么事?窃读给你留下了怎样的印象?

  (3)抓住人物的动作和心理描写来体会作者快乐又惧怕的窃读的滋味。(在书中批批画画,写下自己的感受)

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。)

  (一)基础知识展示。(小组内--抽查情况)

  1、小组内学习展示。

  (1)、这节课,我学会了窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语,理解了贪婪、惧怕的意思。

  (2)、我会用其中的一些词语造句。

  (3)、我能够流利地读通读顺课文。

  (4)、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

  2、抽查学习情况。

  抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)

  (二)、学文悟情展示。

  (1)了解课文的主要内容。

  a、我知道了课文主要讲了我因无钱买书而偷偷躲在书店看书的事情。

  b、我知道了窃读的滋味是我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味!

  (2)从人物的动作,心理等重点语句去体会这种窃读的滋味。

  a、放学后急匆匆地赶,跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,总算挤到里边来了,把短发弄乱了,没关系把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。

  c、我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。

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