乌鸦喝水课件

　　⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

　　⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

　　出示：乌鸦看见_____，于是，它把_____。

　　①小组自学。

　　②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

　　③请一组派代表来说齐说。

　　⑷点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

　　②乌鸦喝到水了吗？

　　动手做交流：

　　小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

　　请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

　　师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。

　　⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

　　小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

　　三、总结全文：

　　1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

　　2、朗读全文

　　3、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。

　　板书：

　　喝不着水

　　聪明

　　爱动脑筋

　　喝着水了

　　《乌鸦喝水》教学反思

　　在学习《乌鸦喝水》中，有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

　　一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。

　　总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

乌鸦喝水教学课件9

　　【学情分析】

　　本班有14个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个生字。

　　过程与方法：初步理解课文内容，读准字音，读通句子。

　　情感态度价值观：初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　【教学重点】

　　识字，写字。

　　【教学难点】

　　朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

　　【教学准备】

　　PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1、小朋友，认识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图）

　　看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　你们觉得乌鸦美丽吗？

　　乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

　　2、贴出课题。齐读课题。

　　3、识字教学乌、鸦。

　　二、学习课文第1自然段。

　　1、检查预习情况。

　　乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。

　　听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。

　　2、检查生字词掌握情况。

　　（1）乌鸦为什么要找水喝？引出渴和喝比较学习。

　　（2）乌鸦是怎样找水喝的？引出到处是什么意思？（处处）

　　读第一句话要把到处重读，老师范读，学生练读。

　　3、、理解课文内容。

　　（1）乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。（高兴、激动）

　　请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。

　　（2）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。（喝不着水）

　　（3）谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）

　　过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？

　　这时候说明乌鸦在干什么。（动脑筋想办法）

　　指导朗读：怎么办读得稍微慢些，好像在动脑筋。

　　1）请男生女生分别来读这一句。

　　三、学习课文第2自然段。

　　1、当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？

　　指名读第二段。

　　（总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。）

　　2、乌鸦想出什么办法了？引出办、法教学。（小组讨论）

　　四、学习课文第3自然段。

　　1、齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。

　　2、从文中看出这是一只怎样的乌鸦。（聪明能干、爱动脑筋）

　　过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干！

　　五、指导书写。

　　重点指导可办两个字。

　　1、出示可办，提问：如何记住这个字。（丁口可）（力点办）

　　首先我们要先学会观察，谁告诉我，要写好可办字要注意什么。

　　1）可字横要写长一点，注意口在田字格中位置。

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