四年级科学教学计划

　　情感态度价值观目标

　　1、通过我们来养蚕的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的丰富情感体验。

　　2、从变化的天气等单元的活动中，体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。

　　3、在冷与热、磁铁的奥秘、多彩的光等单元学习中，激发起对物质世界探索的兴趣和好奇心，在求证中感受科学的魅力。

　　4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。

　　科学知识目标

　　1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度单位是摄氏度；知道物体一般都有热胀冷缩的性质；知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材料传热的本领不同。

　　2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一些可以测量的量来描述；知道风有风向和风力的不同；知道雨的大小是根据雨量来判断的；知道天气预报的有关知识。

　　3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段。

　　4、知道磁铁有磁性，有磁极；知道同极相斥、异极相吸；知道铁钉等可以被磁化。

　　5、知道什么是光源；了解影子产生的条件；知道光在空气中是沿直线传播的；知道镜子能反射光、能成像；知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。

　　二、教材分析

　　本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发，进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生学习冷与热、变化的天气、我们来养蚕、磁铁的奥秘、多彩的光等内容。

　　本册教材在指南车卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础。

　　第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了感觉冷热、测量温度、自制液体温度计、空气是否也有热胀冷缩的性质、研究铁轨间为什么留缝隙、生活中的热胀冷缩现象、物体怎样传热、测量变化的水温、材料的传热本领、自制保温盒等１０个活动。

　　第二单元（变化的天气）：本单元以总--分--总的结构来构设教材，按各种天气现象--观测天气--天气预报的顺序来组织教学，设计了多姿多彩的天气测量气温观测风雨下得有多大怎样预报天气等5课。通过观测气温、观测风、观测雨等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。

　　第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳昆虫的特征，培养学生认真负责的工作态度、细致而敏锐的观察能力和坚持不懈长期记录的科学研究态度以及珍爱生命的美好情感。

　　第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。分神奇的磁力、司南的启示、磁铁游乐场3课，设计了探物游戏、哪里磁力大、自制指南针、磁极间的相互作用、调查磁铁在我们生活中的应用、沙里寻针、辨认磁极、制作玩具、我们还能应用磁铁的性质解决生活、学习中的有关问题吗等活动。

　　第五单元（多彩的光）：本单元以光和材料为研究对象，通过观察、研究光照在物体上产生的现象和光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学生设计、观察实验，描述实验过程，解释实验现象，让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，在亲历没有光的世界里的活动中激发学生善待盲人、保护眼睛的意识。本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜望镜、神奇的激光等科技史资料，意在激发学生的民族自豪感，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

　　第六单元（我爱做实验）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了实验技能和方法之后，通过怎样才能让降落伞降得更慢的活动来巩固、提升的。

　　三、教学措施

　　1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。

　　2、落实三年级下册重点训练项目--实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实验情况；实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。

　　3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设迷宫等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的魅力。

　　4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。

　　5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。

　　四、教学进度安排

　　第一周 常规教育、民选组长和科代表、上期试卷讲评、翻阅新书、学习《多姿多彩的天气》

　　第二周 《知冷知热》、《热胀冷缩》、布置养蚕的任务

　　第三周 《热的传递》、《蚕宝宝出生了》、养蚕第一次集体展示、交流和评价

　　第四周 《蚕宝宝在长大》、养蚕第二次集体展示、交流和评价

　　第五周 《谁的传热本领强》、《测量气温》、

　　第六周 《观测风》、《雨下得有多大》、

　　第七周 《怎样预报天气》、前两个单元的学习小结、养蚕第三次集体展示、交流和评价

　　第八周 《神奇的磁力》、《蚕宝宝大变样》、养蚕第四次集体展示、交流和评价

　　第九周 养蚕第五次集体展示、交流和评价、

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